ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ АСПЕКТИ ОРГАНІЗАЦІЇ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ МАЙБУТНІХ БАКАЛАВРІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

Анотація

Мета статті полягає у дослідженні теоретико-методичних аспектів самостійної роботи здобувачів вищої освіти, визначенні ефективних умов та етапів її організації для майбутніх вихователів ЗДО. Методологія дослідження ґрунтується на теоретичних методах аналізу теорії та практики організації освітнього процесу ЗВО, зокрема самостійної роботи здобувачів вищої освіти як необхідної умови професійної підготовки майбутніх вихователів, систематизації результатів сучасних наукових досліджень порушеної проблеми в публікаціях учених. Наукова новизна полягає у виокремленні етапів організації самостійної роботи студентів у ЗВО, а саме: підготовчого, основного та підсумкового. Розкрито роботу викладача як організатора самосійної роботи студентів на кожному з етапів. Наведено рекомендації та умови ефективної реалізації самостійної роботи студентів у ЗВО. Авторами досліджено зміст нормативних і вибіркових дисциплін освітньо-професійної програми «Дошкільна освіта», ОР «бакалавр» («Вступ до спеціальності», «Психологія загальна», «Психологія дітей раннього і дошкільного віку», «Адаптація і соціалізація дітей дошкільного віку в ЗДО і початковій школі», «Менеджмент у системі дошкільної освіти» тощо) та розкрито форми організації самостійної роботи майбутніх вихователів із зазначених освітніх компонентів. Наголошено на можливостях використання неформальної освіти на платформах Сoursera, Рrometheus, ЕdEra як одного із способів контролю за виконанням студентами самостійної роботи. Висновки. Виокремлено такі етапи організації самостійної роботи студентів ЗВО: підготовчий, основний, підсумковий. Сформульовано умови ефективної реалізації самостійної роботи майбутніх вихователів ЗДО: формування в студентів мотивації шляхом обґрунтування та роз’яснення мети та завдань; повідомлення педагогом інформації щодо змісту самостійної роботи з даної дисципліни, завдань, які необхідно виконати, і вимог для кожного виду робіт; інформування про критерії оцінювання та вимоги до виконання завдань.