САМОДЕТЕРМІНАЦІЯ ОСОБИСТОСТІ В МОДЕЛІ РОЗВИТКУ ПРОФЕСІЙНО-МОВЛЕННЄВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ МЕНЕДЖЕРІВ

Анотація

В статті висвітлено значення професійного мовлення для спеціальності «Менеджмент». Мета статті полягає у дослідженні процесу формування і розвитку професійно-мовленнєвої компетентності майбутніх менеджерів та визначення впливу самодетермінації особистості на цей процес. Методологія дослідження ґрунтується на поєднанні теоретичного і емпіричного дослідження означеної проблематики та на принципах системності, науковості і верифікації. Наукова новизна полягає у вперше побудованій моделі формування професійно-мовленнєвої компетентності менеджерів в процесі навчання у вищому навчальному закладі та запропонованому психологічному комплексі мотиваційних установок, що формує систему самодетермінації особистості. Висновки. Модель формування професійно-мовленнєвої компетентності менеджерів в процесі навчання у вищому навчальному закладі включає три основні стадії: функціонально-знаннєву, формувально-розвиваючу, професійно-сформовану. Основою мотиваційно-формульного етапу вважаємо розвиток самодетермінації особистості. Основою самодетермінації є використання внутрішніх ресурсів майбутнього менеджера. Для цього запропоновано сформувати і підвищити мотивацію до оволодіння професійно-мовленнєвої компетентності. Вважаємо, що необхідно застосовувати формувальний психологічний комплекс мотиваційних установок її оволодіння. Він повинен забезпечити психологічну передумову набуття навичок, що її забезпечують. Він складається з таких етапів: визначення та обгрунтування потреби в оволодінні та підвищенні професійно-мовленнєвої компетентності; постановка цілі в її оволодінні або її підвищенні; розробка стратегії для досягнення цілі; планове виконання поставлених завдань з оволодіння або підвищення професійно-мовленнєвої компетентності; рефлексивне оцінювання та сприйняття результатів.