АНАЛІЗ НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ З ЛЕКСИКОЛОГІЇ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ ДЛЯ ФІЛОЛОГІВ І (БАКАЛАВРСЬКОГО) РІВНЯ

Анотація

Мета статті полягає у дослідженні стану розробленості навчально-методичного забезпечення з лексикології англійської мови у ЗВО. Методологія дослідження ґрунтується на поєднанні структурно-функціонального та культурологічного підходів. Перший дає змогу виокремити структурні компоненти навчальних програм із лексикології і визначити їхню роль у системі навчання англійської мови у ЗВО. Використання культурологічного підходу дає змогу зосередитися на тих аспектах, які сприяють формуванню міжкультурної компетентності бакалаврів-філологів. У межах означених підходів передбачається використання загальнонаукових, зокрема теоретичних (аналіз, узагальнення, класифікація) та спеціальних (зіставний, структурний) методів дослідження. Наукова новизна полягає у спробі системного аналізу навчально-методичного забезпечення з лексикології. Висновки. Відповідно до нормативних документів, навчальний процес у ЗВО орієнтується на формування освіченої особистості, здатної до професійної мобільності та швидкої адаптації до змін і розвитку в соціально-культурній сфері. Незважаючи на те що більшість сучасних програм та підручників має традиційну структуру та методи, вони тяжіють до вдосконалення згідно зі змінами в системі вищої освіти, соціальним запитом та вимогами до євроінтеграції. Переважаюча кількість програм із курсу «Лексикологія англійської мови» містить матеріал, який поглиблює розуміння своєї й чужої культур, що дасть змогу здобувачам освіти вільно комунікувати з представниками інших національностей. Підручники та посібники здебільшого спрямовані на короткий огляд теоретичних аспектів лексикології та практичних завдань до кожної теми, у яких обмежено використання національно-маркованої лексики та соціокультурно насиченого матеріалу. Тому рекомендуємо використовувати практикуми, які містять автентичний матеріал, заснований на порівнянні різних культур, моделей та норм комунікативної поведінки.