ЗАПРОВАДЖЕННЯ МЕТОДИК ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ У ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ

Анотація

У статті проаналізовано особливості запровадження методик дистанційного навчання у закладах вищої освіти, його переваги та недоліки. Зокрема, розглянуто виклики, з якими стикаються заклади вищої освіти у процесі переходу до дистанційного навчання, а також перспективи розвитку цієї форми освіти. Мета статті полягає в аналізі особливостей запровадження методик дистанційного навчання в освітній процес закладів вищої освіти. Під час проведення дослідження застосовувалися такі методи: аналіз та синтез літературних джерел, порівняння, абстрагування й систематизація. Наукова новизна полягає у тому, що запровадження методик дистанційного навчання у закладах вищої освіти (ЗВО) очевидна у зв'язку з такими об'єктивними чинниками, як: насамперед, масштабні бойові дії та терористичні операції на всій території України, що вимагає розроблення альтернативних форматів навчання для забезпечення безпеки студентів та персоналу ЗВО; швидкі технологічні зміни та зростання використання цифрових інструментів у всіх сферах життя; гнучкість та доступність освіти для студентів; інновації в освіті, що сприяють розвитку нових педагогічних методик, використанню інтерактивних технологій та персоналізованому навчанню. Висновки. Запровадження методик дистанційного навчання у ЗВО є надзвичайно актуальним завданням, яке вимагає комплексного підходу та врахування різних аспектів, починаючи від технічних можливостей до психологічного та соціального впливу на учасників освітнього процесу. Незважаючи на виклики, які виникають під час переходу до дистанційного навчання, його перспективи розвитку відкривають широкі можливості для вдосконалення освітнього процесу та забезпечення доступності освіти для всіх. Запровадження цієї форми навчання у вищій освіті сприяє актуалізації змісту, форм та методів навчання відповідно до поточних вимог суспільства. Ефективність дистанційного навчання значною мірою залежить від науково-методичного та матеріально-технічного забезпечення закладу вищої освіти, а також від рівня підготовки викладачів та готовності студентів до такого виду навчання.