PECULIARITIES OF THE WORK OF PUBLIC ORGANIZATIONS WITH CHILDREN WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS (BASED ON PRACTICAL EXPERIENCE)
DOI:
https://doi.org/10.32782/academ-ped.psyh-2026-1.21Keywords:
public organization, children with special needs, socialization, inclusion, student practiceAbstract
The purpose of this article is to analyze and present the range of opportunities for providing social and psychological services and the prospects for interaction of public organizations in working with children with special needs, exemplified by the work of the public organization ZRPO “Florence”. The research methodology is based on a combination of systemic, competency-based, and person-centered approaches, which allows for a comprehensive understanding of the prospects for public organizations’ work with families raising children with special needs. A set of theoretical methods has also been employed (analysis and synthesis of scientific literature, analysis and generalization of foreign and domestic experience of public organizations), which enabled the identification of opportunities for providing social and psychological services and the prospects for collaboration of public organizations in working with children with special needs. The scientific novelty lies in the development of a system of activities aimed at the mental, cognitive, and physical development of children with special needs based on the analysis of scientific literature and the processing of colleagues’ experiences. The domestic and foreign experiences have been systematized in the context of the activities of public organizations working with children who have special educational needs. Conclusions. The analysis of the experience of the public organization working with children with special needs and their parents has allowed for the identification of several positive aspects as well as certain shortcomings in the organization’s work. Overall, it has been determined that the activities of public organizations in supporting children with special educational needs represent an important additional resource in the implementation of the state’s social policy. Engaging this resource will be promising provided there is an expansion of cooperation with state structures and integration of such organizations into the budget financing system.
References
Білавич Г., Мальона С., Костащук Я. Інклюзивнe навчання дітей з особливими освітніми потребами крізь вимір сьогодення. Молодь і ринок. 2021. № 19 (195). С. 11–16. DOI: https://doi.org/10.24919/2308-4634.2021.243884.
Гудим І. Технології соціально-педагогічного супроводу дітей та молоді з особливими освітніми потребами. Вісник НАПН України. 2025. № 7 (2). С. 1–12. DOI: https://doi.org/10.37472/v.naes.2025.7222.
Денисюк О., Титаренко Н. Удосконалення організації інклюзивної освіти для дітей з особливими освітніми потребами: кроки реформи, індикатори впровадження. Освітня аналітика України. 2020. Вип. 4. С. 60–69. DOI: https://doi.org/10.32987/2617-8532-2020-4-60-69.
Діти з особливими освітніми потребами у загальноосвітньому просторі: навчально-методичний посібник / Н. Ярмола та ін. Київ: ІСПП імені М. Ярмаченка НАПН України, 2020. 208 с.
Колупаєва А., Таранченко О. Інклюзія: покроково для педагогів: навчально-методичний посібник. Київ: ІСПП імені М. Ярмаченка НАПН України, 2023. 232 с.
Колупаєва А., Таранченко О. Навчання дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивному середовищі: навчально-методичний посібник. Харків: Ранок, 2019. 304 с.
Корекційна педагогіка: навчальний посібник / укл.: М. Олійник, С. Мединський, А. Окопний, Л. Тимчук. Чернівці, 2021. 180 с.
Малишевська І. Теоретико-методичні основи підготовки фахівців психолого-педагогічного профілю до роботи в умовах інклюзивного освітнього середовища : монографія. Умань: «ВПЦ» Візаві, 2018. 386 с.
Річні звіти. 2008–2024 навчальні роки. ЗОГО «Флоренс». URL: http://florence.pp.ua.
Скрипник Т. Діти з аутизмом в інклюзії: сценарії успіху: монографія. Київ: Київ. ун-т ім. Б. Грінченка, 2019. 208 с.
Шевченко Ю. Соціалізація дітей з особливими потребами в умовах інклюзивної освіти в Україні. Актуальні питання корекційної освіти. Педагогічні науки. 2017. Вип. 9 (2). С. 280–289.
Ярмола Н., Квітка Н., Лапін А., Коваль-Бардаш Л. Організація інклюзивного освітнього середовища в закладах дошкільної освіти. Київ: ІСПП імені М. Ярмаченка НАПН України, 2023. 143 с.








