ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ВИКЛИКИ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ В СУЧАСНИХ РЕАЛІЯХ УКРАЇНИ

Анотація

Мета статті полягає в дослідженні основних психолого-педагогічних викликів, що виникають у процесі впровадження інклюзивного навчання в сучасних умовах України та визначенні їх впливу на якість освітнього процесу, окресленні шляхів подолання труднощів з огляду на запити дітей з особливими освітніми потребами, педагогів і батьків. Методологія дослідження спирається на інтеграцію системного, компетентнісного та особистісно орієнтованого підходів, що забезпечують цілісне осмислення інклюзивного навчання як багатогранного освітнього феномену. Використано комплекс теоретичних методів (аналіз і синтез наукової літератури, порівняння та узагальнення вітчизняного й зарубіжного досвіду), які дали змогу визначити ключові тенденції, суперечності та перспективи розвитку інклюзивної освіти. Залучення статистичних даних дозволило виявити динаміку становлення інклюзивного освітнього середовища в умовах сучасних соціально- політичних реалій України. Наукова новизна полягає в уточненні змісту психолого-педагогічних викликів інклюзивного навчання в умовах воєнного стану та суспільних трансформацій в Україні, а також у систематизації вітчизняного й зарубіжного досвіду крізь призму комплексного підходу до забезпечення підтримки здобувачів освіти з особливими освітніми потребами. Висновки. Подолання психолого-педагогічних викликів інклюзивного навчання в сучасних реаліях потребує модернізації освітнього простору, впровадження інноваційних підходів і створення ефективної системи психологічного супроводу. Розв’язання цих проблем можливе лише за умови міждисциплінарної співпраці та консолідованої підтримки держави, громад і науково-педагогічної спільноти.