КОМПЕТЕНТНІСНИЙ ПІДХІД У ВИЩІЙ ОСВІТІ: ВИКЛИКИ ВПРОВАДЖЕННЯ В ТЕОРІЇ ТА ПРАКТИЦІ

Анотація

Мета. Дослідження спрямоване на вивчення основних суперечностей у впровадженні компетентнісного підходу в системі вищої освіти України з особливим акцентом на навчанні іноземних мов і на пропозицію шляхів їх вирішення для підвищення якості підготовки фахівців відповідно до світових стандартів.Методологія. Дослідження застосовує змішаний методологічний підхід, що поєднує комплексний огляд літератури міжнародних та українських наукових праць, теоретичний аналіз рамок компетентнісної освіти й емпіричні дані з опитувань серед викладачів вищої освіти. Воно інтегрує міждисциплінарні перспективи з лінгвістики, психології та педагогіки, спираючись на такі рамки, як Європейська рамка кваліфікацій (ЄРК) і Загальноєвропейські рекомендації з мовної освіти (ЗРМО).Наукова новизна. Дослідження надає детальний аналіз термінологічних і методологічних невідповідностей у компетентнісній освіті України, пропонуючи національний глосарій і стандартизовану рамку, узгоджену з міжнародними еталонами. Воно розширює концепції мовної компетентності Ноама Хомського до практичних освітніх контекстів і представляє багаторівневу модель оцінювання компетентностей, адаптовану до освітньої системи України.Висновки. Дослідження визначає ключові виклики, включаючи термінологічну неоднозначність, розриви між теорією та практикою, а також відсутність уніфікованих критеріїв оцінювання, особливо в освіті іноземних мов.Воно рекомендує розробити національний глосарій компетентностей, упровадити пілотні проєкти, посилити міжнародну співпрацю та створити цифрові платформи для обміну ресурсами з метою формування цілісної системи компетентнісної освіти. Майбутні дослідження повинні зосередитися на уніфікованих теоретичних моделях, гармонізованих стандартах та інтеграції цифрових технологій для підтримки навчання впродовж життя й глобальної конкурентоспроможності.